- Jul 03 Sat 2021 14:30
蓋聶(R.M.Gagne)—學習條件論(The Conditions of Learning)
- Jul 02 Fri 2021 15:22
學校教科書選用原則
一、出版特性：指教科書之物理屬性，如教科書的版面設計、圖文搭配、文句組織、紙張品質、字體大小、色彩視覺和堅固程度等。本項目一般指標為：
(一)文字流暢易懂。
(二)圖畫文字搭配合適。
- Jul 01 Thu 2021 23:02
教育視導
教學視導乃是有意義、有價值的持續不斷改進教學的互動歷程;並促進教師專業的發展，提升教學的效果達成教育的目的。由是觀之，凡能促進教學視導目的的實現，都可屬於教學視導的型態。其可歸納下列各種教學視導的類型:臨床視導、同僚視導、發展視導、學校本位視導、自我視導。為利於推展教學視導，將其簡述於下:
一 、臨床視導 （clinical supervision）
經由觀察教師教學行為，瞭解教師教學情形並加以分析，以改進教師的教學行為，而在這些活動中，教師和視導者需要面對面的交互作用(呂木琳，民87)。臨床視導的目的在於產生立即回饋的訊息，以供教師能適當適時地改進教學。
教育心理學 (2)